KAJIAN LITERATUR TENTANG “EFEKTIVITAS PROBLEM BASED LEARNING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN KIMIA”

Abstract

Kajian literatur ini bertujuan untuk menganalisis dan mensintesis berbagai hasil
penelitian mengenai efektivitas model pembelajaran Problem Based Learning
dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran kimia.Penelitian ini
menggunakan metode Systematic Literature Review untuk mengkaji efektivitas
model Problem Based Learning untutk meningkatkan hasil belajar kimia siswa.
Literatur diperoleh melalui pencarian pada Google Scholar, Consensus AI, dan
SINTA menggunakan kata kunci yang relevan. Artikel yang dipilih merupakan
penelitian pada jenjang SMA yang dipublikasikan pada periode 2021-2026 dan
memenuhi kriteria inklusi yang telah ditetapkan. Hasil kajian menunjukkan bahwa
model Problem Based Learning (PBL) efektif dalam meningkatkan hasil belajar
kimia siswa. Selain meningkatkan hasil belajar kognitif, PBL juga berkontribusi
terhadap pengembangan kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS), motivasi
belajar, dan sikap positif siswa terhadap pembelajaran kimia.Selain meningkatkan
hasil belajar, PBL juga berkontribusi terhadap pengembangan kemampuan
berpikir kritis, keterampilan pemecahan masalah, motivasi belajar, serta literasi
sains siswa. Dalam penerapannya, model PBL melibatkan siswa secara aktif
melalui tahapan orientasi pada masalah, penyelidikan, diskusi kelompok,
penyusunan solusi, dan evaluasi hasil pemecahan masalah. Proses tersebut
mendorong siswa untuk membangun pemahaman konsep secara lebih mendalam,
menghubungkan konsep kimia dengan permasalahan nyata, serta meningkatkan
keterlibatan dalam pembelajaran. Meskipun demikian, implementasi PBL masih
menghadapi beberapa tantangan, seperti keterbatasan waktu pembelajaran,
kesiapan guru, dan perbedaan kemampuan siswa. Oleh karena itu, diperlukan
peningkatan kompetensi guru dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran
berbasis masalah guna mengoptimalkan hasil belajar kimia siswa. Tantangan
utama dalam implementasi PBL meliputi keterbatasan waktu, kesiapan guru, dan
heterogenitas kemampuan siswa.